Diseño Instruccional o Tecnopedagógico

by aramiza

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Diseño Instruccional
o TecnopedagógicoMétodos y Modelos vs. Teorías del aprendizajeDécada de los 60Modelo del Conductismo - Lineales, sistemáticos, prescriptivoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anzaDécada de los 70Teoría de sistemas - Sistemas abiertosDécada de los 80Modelos heurísticos Pensamiento, solución de problemas, el lenguaje, la formación
de conceptos y el procesamiento de la información.http://orientas2012.blogspot.com.co/2012/10/modelo-heuristico.htmlErtmer y Newby (1993), Reigeluth (1983),
Snelbecker (1974) y Tennys (2005)
Influencia que las teorías del aprendizaje - bahaviorista,
cognitivista y constructivista deben tener en el diseño instruccional.Década de los 90Modelos no prescriptivos: Teorías constructivistas y de sistemaCentra la atención en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudianteBednar et al. (1995)El diseño debe pensarse en términos de actividades contextualizadas múltiples y auténticasones.Jonassen (1997) : Modelo para diseñar entornos de aprendizaje. Reigeluth (1997, 1999) Teorias descriptivas y las prescriptivas
denominadas teorías del diseño instructivo.Mayer (1999) Aprendizaje constructivista o   que   puede   tener   lugar a   partir   de   una   estrategia   de enseñanza directa que esté bien diseña.Bielaczyc y Collins (1999), Rama socioconstructivista desde la perspectiva
de las comunidades educativas y del aprender a aprender.S. XXIModelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación)http://www.theflippedclassroom.es/el-modelo-addie/Laurillard (2002) Propone que las TIC y sus múltiples formatos pueden tener un rol fundamental en el diálogo entre profesor y estudiante ofreciendo un "marco de conversación."Driscoll (2005, p. 394), ),
EL   constructivismo   recomienda   aplicar
estrategias   metodológicas   o instruccionales
que sigan diferentes principios que encajan
especialmente con la educación en línea.Mayes y de Freitas (2005)
Rama socioconstructivista desde la perspectiva
de las comunidades educativas y del aprender a aprender.Diseño TecnopedagógicoOrígenes DIPlatón - S. I a. c.
S. XII y XII
Sofistas y el uso del método socrático, escolásticoS. XVII Comenius: inventor del libro de texto.http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htmS.XIX y XX Thorndike: precursor de los enfoques conductistas.http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/ConductismoS. XX John Dewey Propuso la creación de una ciencia que vincule
las teorías del aprendizaje con las prácticas educativas.Enfoques sobre la enseñanza y el aprendizaje en teorías:
behaviorista, cognitivista y constructivista.Bobbit (1918), Bloom (1956), Bruner (1961),
Cuban (1986), Dodge (1995), Gagné (1962, 2004), Gagné, Wager, Golas y Keller (2005), Gardner (1983), Gibbons (2003), Glasser (1962), Kohler (1959), Kolb (1984), Mager (1962), Merrill (1983), Papert (1980),
Piaget (1920), Reigeluth (1983, 1999 , 2009),
Romiszowski (1981), Skinner (1954), Van Merrienboer (1997), Vygotsky (1926) y Wiley (2000), y otrosAños 60 y 70
Influencia conductista en el enfoque técnico-racional
del diseño y la evaluación de la enseñanza.S. XXIMoore, Bates y Grundling, (2002, p. 71)..."un sistema de diseño instruccional se considera tanto una ciencia como un arte: una ciencia porque se basa en los teorías del aprendizaje y un arte porque el diseño de los recursos didácticos es un proceso altamente creativo."Huett, Moller, Foshay, y Coleman, (2008, p. 66) Reclaman transformar el oficio de la tecnología educativa y el diseño en una ingeniería o una "science-style discipline"DefinicionesAssociation for Educational Communication and Technology (1963)
Término instructional design o diseño instruccional, énfasis en el diseño y el mensaje como estrategia para controlar el proceso de aprendizaje: Planificación, producción, selección, uso y gestión.Glaser (1962)Relacionó el análisis sobre las necesidades del estudiante con el diseño y desarrollo de los recursos y las estrategias de aprendizajeReigeluth (1983, p. 7): "Las teorías del DI se basan en principios de diseño..."Años 90 : Incorporación de teorías de tipo constructivista (Bednar, Cunningham, Duffy y Perry, 1995; Gagné, Briggs y Wager, 1992; Kanuka y Anderson, 1999; Kemp, 1985; Jonassen, 1994, 1999; Wilson y Cole 1991)Siemens (2004): Teoría conectivistahttps://www.youtube.com/watch?t=35&v=V3LUFOjR17MGustafson (1996) yMolenda (1997)Proceso de planificación y desarrollo de la enseñanza: fases de análisis, concepción, realización, validación o evaluación, difusión y autorregulación continua.Dick y Carey (1996), Berger y Kam (1996):Proceso sistemático para planificar la enseñanza.Dorrego (1999)Polo (2001): Proceso sistémico, y no sistemático, de diseño de actividades educativas.Broderick (2001)En Kanuka (2006, p. 2)El DI se basa en la investigación teórica y práctica en las áreas de la cognición, la psicología educativa, y la resolución de problemas.Richey, Fields yFoxon (2001, p. 181)"Planificación instruccional sistemática
Incluye: valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación,
la implementación y el mantenimiento de materiales y programas.Reiser y Dempsey (2007, p. 11)"El instructional design(DI) es un proceso sistemático que se utiliza para desarrollar programas de educación y formación de una manera consistente y fiable".Willis (2009, p. 16):"Pedagogical IDy process ID"http://www.sicet.org/journals/ijttl/issue0902/1_Willis.pdfRichey, Klein yTracey (2011, p. 3)" El DI es la ciencia y el arte que permite crear especificaciones detalladas para el desarrollo, evaluación y mantenimiento de acciones que facilitan el aprendizaje y el rendimiento."