Historia y Profesionalización del Diseño Técnopedagógico
by
yuranigt
La línea de tiempo que presento sobre el Diseño Tecnopedagógico, comienza enfatizando que el diseño tecnopedagógico tiene que ver con el Diseño Instruccional.
Hablar de diseño Instruccional por un lado, es hablar de la educación y su evolución, por ende en esta línea se presentan algunos actores que postularon en algún momento determinado de la historia, teoría e investigación sobre la educación, (desde el siglo I a.c. hasta nuestros días) y por el otro, es retomar sucesos como el lanzamiento del primer satélite espacial en órbita y la segunda guerra mundial, pero tal vez surja la pregunta ¿por qué se incluyen estos sucesos? Estos sucesos se incluyen porque con su aparición generaron la necesidad de dar instrucciones claras, por ejemplo el suceso de la segunda guerra mundial necesitaba generar instrucciones centradas en la formación y adiestramiento militar y para lograrlo utilizaron videos, diapositivas y manuales instructivos que posteriormente fueron la base para la aplicación de diseños instruccionales.
En la línea podemos ver como la educación al inicio era instructiva, donde predominaba el contenido sobre el estudiante y luego como poco a poco va cambiando con aparición de autores que le dan más protagonismo al estudiante y a la manera como este aprende. Es así como en educación se habla de las teorías behaviorista, cognitivista y constructivista.
De la misma forma, en una línea aparte de la línea de tiempo, por un lado presento los modelos que fueron surgiendo. Modelos de diseño instruccional fundamentados y planificados en la teoría de aprendizaje que se asumía en cada momento y que respondían a las demandas de la sociedad perteneciente, y por otro, presento los aspectos críticos de estos modelos según los expertos de la época.
Hablar de diseño Instruccional por un lado, es hablar de la educación y su evolución, por ende en esta línea se presentan algunos actores que postularon en algún momento determinado de la historia, teoría e investigación sobre la educación, (desde el siglo I a.c. hasta nuestros días) y por el otro, es retomar sucesos como el lanzamiento del primer satélite espacial en órbita y la segunda guerra mundial, pero tal vez surja la pregunta ¿por qué se incluyen estos sucesos? Estos sucesos se incluyen porque con su aparición generaron la necesidad de dar instrucciones claras, por ejemplo el suceso de la segunda guerra mundial necesitaba generar instrucciones centradas en la formación y adiestramiento militar y para lograrlo utilizaron videos, diapositivas y manuales instructivos que posteriormente fueron la base para la aplicación de diseños instruccionales.
En la línea podemos ver como la educación al inicio era instructiva, donde predominaba el contenido sobre el estudiante y luego como poco a poco va cambiando con aparición de autores que le dan más protagonismo al estudiante y a la manera como este aprende. Es así como en educación se habla de las teorías behaviorista, cognitivista y constructivista.
De la misma forma, en una línea aparte de la línea de tiempo, por un lado presento los modelos que fueron surgiendo. Modelos de diseño instruccional fundamentados y planificados en la teoría de aprendizaje que se asumía en cada momento y que respondían a las demandas de la sociedad perteneciente, y por otro, presento los aspectos críticos de estos modelos según los expertos de la época.